教师这份职业并不只是“传道授业”，还要带着温度的“陪伴成长”。从教以来，我始终把“爱国守法、严谨治教、敬业育人”的准则记在心里。教师站在讲台上面对的是一群渴望知识的年轻人，要对得起他们的期待，更得守住教育者的本分。
备好每一堂课，是我一直坚持的习惯。教材不只是知识点的堆砌，更像一本需要精心“编排的故事书”，得想办法让同学们愿意听课，听得懂课。我会认真打磨教学方案，把课程思政、科普、日常生活中的困惑等融入讲课中，通过师生互动，使同学们对病理生理学中的重点难点内容（如水电解质、酸碱平衡紊乱）及常见病理过程产生学习兴趣，更好的构建知识框架。对于学霸们，课堂上也要加点拓展内容，联系科研或其他相关章节，达到活学活用的目的，满足他们的求知欲。
课后时间我更愿意做同学们的“倾听者”。担任班主任和学业导师期间，有同学跟我聊起“对未来迷茫”、“学习压力大”时，我会放下老师的身份，像朋友一样跟他们聊聊，帮着梳理职业规划，分享一些学习心得及调节心态的小方法。学习固然重要，但让同学们带着积极的心态成长同样关键。遇到班级同学生病，临时要客串“家长”角色，询问病情，联系医院老师加急检查等。看着同学们远离父母来上学，总忍不住要多帮一下。
注重教学交流提升教学能力。我目前担任中国病理生理学会教学研究专业委员会委员，曾获第三届全国病理生理学青年教师讲课比赛二等奖。主编及参编全国高等学校医学规划教材3部，主持及参与6项教改项目，发表教学论文10余篇。从教至今无教学事故或因教学相关违纪受到通报批评。
教育是日复一日的坚守。希望多年后，同学们想起我的课堂，能笑着说一句 “王老师的课还是值得听的”，这对我来说就是最实在、最暖心的褒奖。
